智創未來｜AI改文助教基本功　中文科教師盼做更多「育」　培養學生思考能力

【有線新聞】現代創新科技可以改變傳統的教學模式，有初創開發網上平台，透過人工智能批改學生作文，亦會生成評核報告減省老師的批改時間。

2024／25學年文憑試，中文科閱讀及寫作卷佔全科總分的比重提升，無論對考生還是老師都是挑戰。天主教慈幼會伍少梅中學中文教師吳嘉恩：「我們以前需要先做好一份大綱，需有一份大綱表教同學怎樣撰寫大綱。然後學生作文後，我需要進行評改；評改後我亦要就著每個學生的錯誤要求改正某一段句，還要填寫評語。可能我批改一篇高中作文，需要30至45分鐘才可以完成我整個批改過程。」

不過現時老師可以透過網上平台設定題目及批改細節，只需要上載同學的文章，平台便可以透過人工智能技術批改，並為每位學生生成一份評核報告，減省老師的批改時間。巫筆創辦人鄭樂之：「它會分析很多部分，給予同學不同建議，同學便會學到實際上有哪些地方可以做得更好。」吳嘉恩：「『巫筆』可以就他的文章提出一個針對性的焦點改寫，或者一些建議去怎樣做得更仔細，甚至是十分詳盡地每一句也會有些位置去評改。」

老師亦可以利用評改報告幫助同學構建寫作大綱，同學孔彥：「因為中文給人的感覺偏向古老、死版，但現時科技可以按一下手機，可以讓學習過程更高級，而且學習的方式變得更多。」

中文科老師石淦銘指出現時的教學模式正處於瓶頸位，人工智能可以帶來新的突破。「老師花最多時間的就是批改學生文句、錯別字這些基本能力，如果我們可以將這些『教』的勞動交給人工智能，老師便可以做教育，不是『教』的勞動，而是「育」的工作。老師就可以在品德情義、立意、哲學的思考等引申學生去看不同文章，引發感悟、討論、培養更高層次的思考。」

石淦銘指教育界應該探討人工智能在教育的過程中扮演的角色，進一步提升語文教學的質素。